KANGO-KYOIKU Volume 61, Issue 3 （March 2020）

看護教育 61巻3号（2020年3月発行）

Japanese English

連載〈教育〉を哲学してみよう・8

優れた教師とはだれか杉田浩崇 ¹ ¹広島大学教育学部 pp.260-264

発行日 2020年3月25日 Published Date 2020/3/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663201450

PDF(889KB)

有料閲覧

閲覧方法のご案内

この論文を閲覧するためにはログインが必要になります。

パスワードを忘れた場合新しくユーザー登録する施設共通IDをご利用の方はこちらから

PPV購入案内

1,320円 (1,200円+税10%) こちらは、260ページから264ページの文献です。

PPV（ペイ・パー・ビュー）とは、論文（記事）単位で購入・閲覧ができるサービスです。
購入には医書.jp本会員登録が必要です。

新規会員登録はこちらから

会員登録完了後に改めて上記「購入サイトへ」を選択してください。
または「購入サイトへ」選択後に「購入ログイン」、「新規会員登録」の順に進んでください。

会員登録について詳しくは

こちら

をご確認ください。

Abstract 文献概要
1ページ目 Look Inside
参考文献 Reference

教員に求められる力量形成

　現代の学校教員にはさまざまな力量が求められている。高い教科指導力、円滑に学級を経営する力、児童生徒に寄り添い、理解する力、保護者や地域の人々と連携するコミュニケーション力など。学校に向けられる期待が大きくなるにつれ、教員に求められる仕事や役割もますます増えている。「チームとしての学校」が文部科学省の改革方針として打ち出されている^1）ように、不登校や特別な支援の必要な子どもへの対応、貧困といった問題に対して、学校教員以外の専門家が果たす役割にも期待が寄せられつつある。

　他方、学校教員に向けられる期待の高まりは人々の間で不信感が増していることの裏返しでもある。学校教員が適切な力量を備えているか否かを絶えずチェックし、その向上を促そうとする制度やまなざしは増えつつあるように思われる。実際、学校教員には10年ごとに教員免許状を更新するとともに、定期的に研修を受けることが義務づけられている。近年では「団塊の世代」の大量退職に伴って、若手教員を育成するためにより体系的な研修制度が整えられつつある。研修を充実させれば、学校教員に必要な力量を高め、保障することができるというのである。